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吉林大学-金沙官网学院(以下简称“吉大莱院”)创建于1999年,系经国家教育部复核批准的中外合作办学机构。学院在中国国内最早完整实施加拿大、美国高等本科学历学位教育,完整引进北美优质高等教育资源,采用双语教学逐步过渡到全英文教学,所有专业本科四年外教授课比例平均70%以上,部分专业外教授课比例甚至高达90%以上。在日常的教学与学习中,我院学生跟国外高校在校学生一样使用外方注册学生号可直接共享和使用外方合作院校的网络资源、在线教育教学资源、课程资源、课件资源以及电子图书资源等。


然而,2020年春节期间,一场突如其来的疫情致使全国大中小学春季学期延迟开学,使得各级学校的开学和教育教学工作均受到了不小的影响,与此同时,国家教育部部署要求全国学校在疫情防控和延期开学期间利用网络平台“停课不停学”。


如果说,全国抗击疫情一线是这场没有硝烟的战争的第一战场,那么全国各地复工复产和各级学校“停课不停学”就是这场疫情战争的第二战场。这“抗疫”第二战场也对全国各高校、包括中外合作办学院校在突发疫情的新情况下、新形势下如何做好和保障办学和教育教学工作是一次“小考”,对各高校在突发疫情下的应急、应对的条件和能力提出了挑战和考验。

    

为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作,吉大莱院将根据教育部、吉林省教育厅和吉林大学“停课不停学”的工作要求,自2020年3月2日起至学生正式返校期间,学校依托外方院校Blackboard (Bb)和D2L在线教学平台,组织开展在线教学活动,执行在线教学工作方案,充分利用合作院校核心的线上教学平台,融合创新开展混合式教学。在这场小考中,吉大莱院充分体现了在国内中外合作办学领域与众不同的特色和优势:一是:中外合作办学体系先进化;二是:全方位共享和使用外方优质资源常态化;三是:中外教育教学质量保障体系同步化


目前,2020年冬季学期按课程计划安排所有年级如期开设专业课32门,语言分级教学课程3大类课型,40个小班组。虽然大家不能够返回学校,但网络授课为我们提供了新的学习平台,为家校联系建立了桥梁,让我们及时的回归学习状态,使本来身处各地的莱院学子如今重新联系到一起。


通过近三周的网课,我们来看看同学们的感受:

 

同学A:随着全社会对疫情重视程度的增加,学校积极响应国家号召开始了网上教学活动。我认为对于金沙官网来说,网课得开展十分不易,不仅要选择合适的软件,保证学生和外教同步,也要考虑时差,语言沟通等问题。督学,导员,助教的工作量大大增加。同学们也有些慌张和忐忑。现在网课开课已经有一周了,进行的也算顺利。我们对于网课也有了初步理解,学会了预习复习和同学合作学习。当然,对于交流延迟和效率偏低也是亟待解决。还是希望早点开学吧。希望国家能攻克难关,早日让我们会到校园。同时感谢学校领导和老师们为我们付出的一切,辛苦啦~

 

同学B: 首先我们不需要像传统的面授课那样必须要出门去上课,节省了很多时间。其次老师会提前将录好的课程以及资料发在平台上,我们可以灵活地掌握学习时间,对于较难理解的可以安排时间反复听。但是网课也有一些弊端,例如网络延迟,不能与老师同学面对面的讨论问题等一些还需改进的地方。






毕业季的网课

Part 1: 前序
突如其来的疫情打断了我们原有的生活节奏,也打断了各大高校的开学计划。在这段时间里,政府调整了公共事件的应急等级,紧急部署企业复工执行方案…当然,学生们对未来的态度也变得担忧了起来。高考怎么办?毕业怎么办?随着时间推移,我身边越来越多的朋友收到了学校开始计划上网课的通知。


Part 2: 收到通知的那一刻
当我还在纠结莱院会怎样安排的时候,便在微信群和QQ群收到了督学老师和辅导员发来的通知,学校要安排上网课了!随后我便登陆了理科国外院校—加拿大纽芬兰纪念大学的在线教学平台,发现外方院校已经为我们准备好了Online Rooms。此刻我的心里有一些小小的感动,学校为了不耽误我们毕业,与外方学校积极协商,为我们毕业生保驾护航。


Part 3: 这些天来上网课的感受
在第一天上网课的时候,由于大家都是新手,有一些小小的波折。例如,Online Room的在线视频会议因为服务器在国外,国内连接的时候网络不稳定。但是这并没有难倒老师和助教,他们立刻改变策略,使用在线聊天室的方式,进行知识的传授,并且努力引导我们学生参与课堂交流。此外,老师们还会在D2L的Discussion Board里面发布课上及课下思考性问题,并且要求我们即时回复,这有点像论坛上的发帖和回帖。通过这种方式既达到了提醒我们要课后复习,又达到了督促我们上课时认真听讲的效果。除此之外,助教老师还会在我们的课堂微信群里面及时提醒我们上课的进度,以防有些学生因为网络问题没能跟上进展;在课下,助教老师也会及时开展答疑活动,让我们把不懂的问题进行汇总,或助教老师直接给我们进行问题解答。我相信在老师们这么用心付出的前提下,网课难关一定可以轻松度过。


Part 4: 关于在线平台的一些随笔
我们理科大四除了正常的上网课,按部就班执行教学计划外,还面临着写论文的问题。因为研究一个课题需要大量的知识储备,纽芬兰大学提供的在线图书馆Online Library发挥了重大的作用。有了在线图书馆,我们便可以足不出户查阅前人发表的论文,学习他人的科研经验,论文的写作思想等。除了在线图书馆,纽芬兰大学D2L内提供的ePortfolio也给予了我们搭建个人博客的平台,我们可以借助WordPress来创造我们的在线个人简历,发表我们的一些随笔,甚至 是课程总结。课程总结发布到WordPress之后,其他同学便可以通过访问网页的形式来访问到你的个人博客,这也算是为知识分享提供了一个不错的地方。

Online Library


ePortfolio


Discussion

(信息来源:大四理科王同学、赵同学;文科季同学)


   对于我们学生来说,上网课是一项全新的体验,不一样的讲课方式和新颖的互动形式都让人耳目一新:教学视频录播直播相结合,各种不同的要求,网站与微信群里老师和学生们的及时互动……这些使原本传统的教学模式变得更加生动。在网络上,大家共同探讨问题,开展小组活动,积极跟随老师的课程安排,及时完成作业与任务。所以即使是在家中,同学们的学习生活依旧忙碌。


  对此我们也有幸采访到了一些老师,让我们来看看他们的感受吧:




助教老师

Q:相对于平时在学校的工作,网课期间有没有增加工作量?

A:相对于在校办公来讲,工作量是有增加的,例如:

1.前期准备工作量大,如与任课教师讨论具体授课方案、熟悉网课平台的使用、克服技术难题、建立教学平台之外的沟通渠道作为辅助、提前为学生所会遇到的技术问题准备解决方案(需要熟悉授课平台的各个功能)、接收并上传资料等工作;

2.每个人所承担助课课程数量增多,涉及专业范围较广,在备课以及沟通方面需要更多的时间与精力,网课日常工作时间超出正常工作时间;

3.网课期间高度重视学生接受情况,包括课前提醒学生需要预习准备的资料、课堂实时提醒课程进度、组织学生进行课堂讨论和完成课堂作业、布置作业、组织quiz等。

4.课后做好课程进程记录、与外教讨论所遇到的问题、回答学生课后问题、关注学生作业完成情况、监控平台更新内容等


Q:相对于之前在学校的教学,有哪些有利的地方,又有哪些不足之处需要改进?

A:网课的执行,是迫不得已,也是大势所趋。课外补习这个领域,各种网课软件早已进军;然而在传统的小初高以及大学教学方面,虽然是迫于疫情,但是不得不说,也是一次很好的尝试。

然而, 一旦离开了校园这个学习环境,往往自律性比较弱的学生就禁不住家里的各种诱惑,没有办法全身心放在学习上。这个时候就需要各位相关老师们做好配合,从各个方面着手,督促学生把重心放在学习上。高效的学习,本就应该是以学生为中心,老师们则是起到一个指引与辅助的作用。传统的以应试为目的的“老师讲-学生听”的模式,已然不符合时代的发展。网课的形式,能给到学生更多空间,相信很多同学都能从中找到自我学习的乐趣。


Q:谈谈目前网课平台的使用情况?

A:在国内,对于网络授课平台的选择已是多种多样,但对于我院的教育模式来讲,绝大多数科任教师为外籍教师,所以很多国内的网络授课平台对于外教们而言并不是很熟悉,合作院校对于我院所提供的优质教学平台给与了网络授课极大的帮助。诺斯伍德大学的Blackboard教学平台是一套成熟的高校教学及管理系统。其在版块的设置、功能的有效性上是很出色的。Bluejeans作为其内嵌的直播会议平台,也可提供良好的授课辅助。纪念大学D2L-Brightspace 对于理科的教学提供了极其完备的教学平台以及授课资源。此外,学院的某些课程还自主使用了Edmodo教学平台作为辅助,与平台合作的Zoom直播授课能够使师生更直接的互动。有些任课教师更是自主使用了多个教学平台作为辅助,例如腾讯会议、钉钉等。希望学生们能够把握所有可以学习的平台和资源,在网络授课期间,让自己的知识丰富起来,成绩更上一层楼。




外教老师

Q:What do you think is the difference of efficiency between online teaching and the face-to-face class?

对比网课和线下实体授课,效率有什么不同吗?


A:Of course, face-to-face classes are more efficient because the teacher can give more direct feedback and react to the needs of the class as necessary. However, online teaching has worked better than I expected. I am less able to give direct feedback, but I can ask concept checking questions to ensure that students understand the content. And I often have students prepare answers before class so that we can use class time to discuss the material and ensure that student’s understand the content.

是的,线下的授课效率会更高因为老师可以提供更多的直接反馈,并对课程做适应性的调整。然而,网课的效果比我预期的要更好,虽然我没办法提供直接反馈,但是我可以提出一些问题给学生们,从而检查他们的学习状态。并且我经常让学生们在课前准备一些问题的答案,以便与我们在课上更好的讨论并帮助他们理解。(回答来自Frankie D'Earmo老师)




Q:For the platform of NU-BB or Edmodo, how do you think of those platforms? 

对于NU—BB(诺斯伍德大学的学习平台)和Edmodo,您对这些平台有什么评价吗?


A:NU-BB,is a Northwood University learning module, and Edmodo is a free platform. Depending on the course,the instructor will depend on these platforms are used. For me I think these two platforms are good as a tool to go along with face to face classes for how I use them. 

NU-BB是诺斯伍德大学的学习平台,而Edmodo是一个免费平台。根据课程的不同,讲师将取决于所使用的这些平台。对我来说,我认为这两个平台都是非常好的面对面授课平台。(回答来自Dr. Pamela Kay Caldwell 老师)




Q:For the online teaching/online course, do you have any experience that you are willing to share? 

对于在线教学/在线课程,您愿意分享一些经验吗?


A:For online teaching, it is necessary to have a set plan. Of course, teachers always plan their classes. However, in normal teaching, a teacher may make sudden changes to the teaching plan depending on the reactions and understanding of the students. With online teaching, this is much more difficult. Therefore, a teacher needs to follow a specific plan and allow students to ask questions that the teacher can discuss in the next class. I assign questions to specific students and groups. Groups have a discussion board and I can see who is contributing and who isn’t. 

对于网课的实施,有必要制定一个计划。当然,不论是哪种授课方式,老师总是要提前制定计划。但是,在正常教学中,教师可能会根据学生的反应和理解,突然改变教学计划。通过在线教学,这要困难得多。因此,教师需要遵循特定的计划,并允许学生提出问题,然后老师可以在下一堂课中讨论。我有针对性的对学生和小组分配合适的问题。并且我们的线上工具有提供一个小组讨论区,我可以看到谁在积极参与,或谁谁没有参与讨论。(回答来自Frankie D'Earmo老师)





   也许是首次接触这种全校师生大型的网络授课方式,很多同学会在使用时有不同的问题,对网站的内容不够熟悉,导致消息滞后或者无法正常打开视频课件。不过在助教与老师们的帮助下,大家的问题都能够及时得到解决,相信我们也很快就会熟悉网络授课的程序,之后的学习进程会更加顺利。



Edmodo 使用流程:

1.进入网站 





2.创建账号 





 3.进入首页 





4.课程显示 





5.帖子(通知与交流)





6.文件(接收课件)





其他示例:


CM1061

ECO 1113:


BUS 5503

Zoom在线直播



美国诺斯伍德大学线上教学工具:Blackboard & Bluejeans 在线会议软件


  我们大四的学生主要通过学生账号登录Blackboard教学系统获取学习资源,老师会在Announcement里提前发布教学大纲和任务,并在Weekly folder里上传教学资料,如每节课的PPT以及相对应的课本、音视频文件等。上课过程中,外教老师可利用Blackboard教学系统为学生在线答疑,学生可在group discussion board中进行小组讨论,也可在公共Discussion board中提出问题,与老师在线互动。除了正常上课时间外,每位外教老师还设有office hour,以便及时为学生答疑解惑。

   除此之外,Blackboard教学系统提供的My Library页面,使我们有机会享用国外图书资源,阅读相关书籍及期刊。我认为这一点对大四学生尤为重要,这给我们提供了便捷的查阅文献的途径,大大节省了我们写论文的时间。

      老师还会运用Blue Jeans和Zoom等多人视频会议软件直播在线课程,这更有利于学生理解课程,并且有机会同线下面授课时一样与教进行互动。

   Blackboard在线教学管理系统,正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程,学生可以选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境,成为师生沟通的桥梁。


   以下为我院具体开设以及教授课程过程中,师生互动环节以及功能介绍的真实画面节选。


1. 此图为诺斯伍德大学为师生提供的线上教育资源:资源多种多样,可满足师生的多领域教学与学习资源需求。

2. 此图为课程中教师所分享周教学计划,其中包括:PPT课件、电子版教材章节、教师讲解音频链接等,为学生提供课程的全方位学习资源。

3. 为保证课程有条不紊的进行,教师们会发布各种课前通知:

4. Discussion Board 课堂互动,讨论:


5. 分组情况(系统可提供随机分组功能):

6. 小组内讨论(小组内讨论内容对其他人不可见,只有小组内成员以及教师可见):

7. 成绩中心(保护隐私安全,发放的所有成绩只对学生账号本人可见):


8. Bluejeans(Blackboard合作软件 - 线上实时授课/会议软件)需持有Blackboard账号作为登录账号,支持多人线上视频,小组会议,难点讲解。需由科任教师创建会议房间,给出账号,方可加入实时视频会议中。


2020年04月16日

抗疫正当时, 莱院学子在行动
期待重逢校园 相约繁华与共

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